ORGANITZACIÓ ESCOLAR - Formes d'organització de l'alumnat i el professorat

FORMA D’ORGANITZACIÓ DEL GRUP CLASSE

Hi ha diferents formes d’agrupació a l’aula:

Organització horitzontal:

• Per rendiment acadèmic
• Agrupaments flexibles
• Per gènere
• No graduada (En les escoles unitàries o ZER no acostumen a agrupar-los segons l’edat, sinó que en una mateixa aula podem trobar nens de diferents edats).
• Optatives
• Projectes
• Matèries

Organització vertical:

• En cicles
• Graduat
• No graduat

FORMA D’ORGANITZACIÓ DEL PROFESSORAT

Organització Horitzontal → Lligada a la tasca tècnica i funcional, de difernciació i d’especialització.

• Coordinadors de cicle
• Tutors
• Caps de departament
• Funcions executives i tècniques.

Organització Vertical →  Lligada a la tasca de govern, jeràrquica, determinada, integració i coordinació. Pot ser:

• Direcció
• Claustre
• Equip docent
• Caps de seminaris
• Departaments didàctics
• ADDOC

DIDÀCTICA - La planificació de la unitat didàctica

Una unitat didàctica és un conjunt de recursos i processos de caràcter de projecte que utilitza el mestre  per intentar organitzar tots els elements del procés d'aprenentatge i d’aquesta manera assolir uns objectius.

Les parts d’una unitat didàctica

1. Introducció o contextualització, i justificació (del context, l’alumnat, la matèria,
   
   l’àrea principal i les relacionades, etc.)
   
   
2. Objectius didàctics redactats en clau competencial
3. Competències bàsiques
4. Continguts d’aprenentatge
5. Seqüència d’activitats (activitats, espai, organització social, recursos, etc.)
6. Metodologies o orientacions per al desenvolupament
7. Criteris d’atenció a la diversitat
8. Recursos
9. Temporalització
10. Criteris i pautes per a l’avaluació

IMPORTÀNCIA DE LA PLANIFICACIÓ

És molt important i a la vegada necessari planificar una unitat didàctica perquè:

• Ens permet ser conscients i tenir el control de què volem transmetre als alumnes, com ho volem transmetre i per a què.

• Permet una estructura i seqüència didàctica amb tots els continguts necessaris i ben estructurada i alhora adaptar-se al currículum.

• Dóna seguretat al mestre, perquè sap el que ha de fer i  d’aquesta manera sap com dirigir la classe cap a l’objectiu pensat. El mestre no abusa de la improvisació i d’aquesta manera evitarà i preveurà problemes.

• Permet que el mestre pugui preveure les dificultats dels nens i d’aquesta manera pot  adaptar l’activitat a les necessitats d’aquests. També permet adaptar les classes a les capacitats i interessos dels alumnes.

La planificació de les classes, és molt important, per a què les estratègies d’un mestre no siguin sempre les mateixes. Ja què, això podria generar uns buits en l’aprenentatge dels nens i nenes. Alhora, hem de tenir en compte que les planificacions han de tenir un caràcter flexible per adaptar-se a diverses circumstàncies que poden sorprendre.

DIDÀCTICA - Flipped classroom

Aquestes són les tres idees principal que creiem que s'haurien de tenir en compte alhora de parlar de la metodologia Flipped classroom:

1. Es tracta d'una nova metodologia que trenca els esquemes de l'ensenyament d'una classe de manera tradicional, on el professor parla i els infants escolten i després fan la feina a casa sobre el tema parlat. En altres paraules, en la Flipped Classroom es transfereix la feina de determinats processos d'aprenentatge fora de l'aula i es fa servir el temps en aquesta per facilitar i potenciar altres processos d'adquisició i pràctica de coneixements dins de l'aula.

2. S’utilitzen tot tipus de recursos. Normalment es miren vídeos sobre els temes que s'han donat a l'aula, en substitució dels tradicionals deures, per entendre com qualsevol tema té un significat i es pot portar a la pràctica. Aquests vídeos es solen mirar a casa, però si l'alumne té algun problema ho pot consultar al professor, a més a més, fomenten així, un ambient de debat molt enriquidor.

3. Es realitzen tasques en les quuals l'alumne acostuma a estar més motivat o més atent, ja que normalment la feina que es mana per fer a casa és entretinguda i interessant per a ells, això fa que l'aprenentatge sigui de millor qualitat. A més a més, és una oportunitat perquè el professorat pugui compartir informació i coneixement entre si, amb l'alumnat, especialment atenent a la diversitat, les famílies i la comunitat.